arts visuels & maîtrise de la langue, arts visuels & sciences & ...
 

  
Allez voir la page "boîte à idées" et pensez à cette variante: la boîte à lettres pour écrire des poèmes, pour écrire des histoires qui font peur...qui font rêver...
Regardez également la proposition du défi "recettes d'arts visuels"

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Arts visuels et EEDD

Voici quelques pistes pour un cycle de travail orienté "recyclage" et "récupération"

Dans la série "papiers recyclés"...

-Vos papiers!-

Ne jetez plus vos anciennes cartes routières, vos vieux journaux , vos horaires de marées, vos tickets (de bus, de métro, de cinéma, d'entrée au musée...), vos annuaires périmés ou anciens dictionnaires, vos vieilles affiches, d'anciens tracts ou encore d'anciennes factures : en gros tout ce qui est imprimé qui comporte du texte et parfois des images . Tout cela peut servir de support et/ou de déclencheur à un travail plastique.

Intervenir (dessiner, peindre...) sur un support déjà investi est intéressant à plus d'un titre quel que soit l'âge des élèves et surtout quelles que soient leurs compétences en lecture. Si l'enfant ne sait pas lire l'écrit sera alors considéré comme élément plastique (couleur, taille, forme...) et un jeu plastique va s'instaurer entre le déjà-là et ce que l'enfant ajoute. Si l'enfant sait lire il peut: soit tenir compte de la signification globale du document soit du sens d'un mot isolé... soit , au contraire, prendre le contre-pied du texte... Cela peut-être l'objet d'une contrainte spécifique.

En référence on peut montrer des oeuvres de Pierre Alechinsky (enfin des reproductions) qui a utilisé les supports suivants (entre autres): vieil accusé de réception, carte de navigation aérienne, page d'atlas universel, partition de musique de musique...

-Recycler de vieux dessins-

Cette fois-ci on garde tous les dessins fait au cours de l'année à l'école. On ne jette absolument rien. On entasse, on classe, on thésaurise... jusqu'au jour où on ressort du "tas" un dessin sur lequel on intervient de nouveau, que l'on peut à nouveau remettre dans le "tas" ou le déclarer achevé... Ce dessin peut être à moi, à un autre, me resservir, servir à un autre...

-Recycler de vieux papiers-

On récupère tous les jours, pendant une semaine, les papiers dans les poubelles de l'école. Vous allez voir, cela fait de bonnes quantités! Avec ces papiers + des journaux que l'on peut demander aux parents, on fabrique du papier recyclé qui peut servir de support pour faire des dessins (qui seront eux-mêmes peut-être mis dans le "tas" -voir ci-dessus). Ou fabriquer des pages pour un futur livre...(Pour conduire les élèves vers une recherche plastique, ces pages pourront prendre des formes diverses, au gré de l'histoire...)
voir une recette de papier recyclé?

- Vieilles affiches: ça arrache!

Cherchez bien, dans l'école vous allez sûrement trouver de vieilles affiches (annonçant un spectacle vieux de trois ans), de grands posters donnés par les éditeurs de littérature jeunesse, d'anciennes affiches annonçant une exposition de peinture...). Faites un tour en ville (ou montrez des photos que vous avez prises intentionnellement, pour l'occasion)), et amenez les élèves à observer les lieux d'affichage public. Qu'y voit-on?: Affiches en tout genre se superposant, se dégradant, se présentant d'une autre façon... Lambeaux de papier à moitié arrachés, à moitié collés, à moitié lisibles. Lambeaux de textes, qui par superposition, deviennent cocasses, surréalistes, ridicules...ou étrangement signifiant dans le hasard qui les a révélés.
Trouver un endroit dans la cour de l'école, sur la grille, la clôture... où coller les affiches que l'on a récupérées. Ne pas chercher un endroit abrité , au contraire, le temps et les intempéries doivent faire leur oeuvre, et les élèves découvriront assez vite par eux-mêmes qu'il est plus facile de "dépiauter" un support humide qu'un support très sec...

Prendre en photo régulièrement ce mur d'affiches. De temps en temps, des séances spécifiques peuvent être organisées devant ce mur: les élèves munis d'un viseur (fenêtres en carton, tubes...) partent à la recherche d'un morceau de mur qu'ils trouvent particulièrement intéressants. A eux de justifier leur choix, d'exprimer d'où vient cet  "intérêt " (couleur/forme, texte/image...). Prendre en photo ces morceaux choisis. (C'est le seul moyen de conserver la trace de toutes ces explorations.).

En référence on peut montrer des oeuvres de Raymond Hains, Jacques Mahé de la Villeglé, Mimmo Rotella.
Autres pistes: travailler en classe sur le recouvrement (volontaire), le couple caché/montré...

          






Dans la série "objets recyclés"...

-Objets récupérés-

Vous avez-vu l'image du moment n°  6        ? Un globe poussiéreux, taché, quelconque... devenu objet rêvé, insolite... unique. Eh bien c'est le principe que l'on va récupérer: il suffit de dénicher de vieux objets que l'on transforme en autre chose en ayant recours à quelques opérations plastiques de base (transformer par la couleur, changer la matière, lui associer un matériau, un autre objet...); L'utilité de l'objet (qui en fait est totalement inutile puisque rappelons-le cet objet provient d'un rebut, d'une décharge, d'un lieu lui-même oublié...), l'utilité donc disparaît au profit d'une forme, texture, couleur, d'une nouvelle histoire. L'objet devient sculpture.

-Objets accumulés-

Bas-reliefs monochromes
A partir d'une activité "tri des déchets": créer des bas-reliefs à thème: plastique, métal, papier-carton. Assembler, coller, clouer, fixer ces objets sur un support assez rigide et unifier le tout par la couleur. Pour que cette activité ne soit pas plastiquement "gratuite" on veillera à donner un sens particulier à la composition globale, à jouer avec les formes, les matières des objets collés.

-Jardin de sculptures-

Il s'agit là d'associer des objets entre-eux ou pas (si l'objet est de taille déjà imposante, ou encore tout simplement si l'on n'a pas envie de lui en associer un autre). On réfléchira sur l'acte de présenter ces objets dans le jardin: pourquoi?, comment, pour qui...

Variante: les épouvantails et monstres du jardin